هاري ك . وونغ (و) روزماري ت . وونغ
مكتب التربية العربي لدول الخليج
مكتب التربية العربي لدول الخليج - الرياض
375
2012-1433
10
13:51:14
يأتي هذا الكتاب ضمن اهتمام مكتب التربية العربي لدول الخليج بتنمية العملية التربوية وإثرائها من خلال نقل التجارب والنظريات الحديثة المطروحة في الساحة العالمية إلى اللغة العربية. ويهدف الكتاب إلى تدريب المعلمين بعامة والمستجدين منهم بخاصة، إذ يأخذ بأيديهم إلى تعليم يسير وسلس ومستمر، ويفتح أمامهم أفقًا رحبًا للتجارب في المجال التربوي. ويتكون الكتاب من خمس وحدات، الوحدة ( أ) بعنوان: مفاهيم أساسية – المعلم وتشمل هذه المفاهيم التي على المعلم الفاعل أن يعرفها ويمارسها من خلال عدد من الأسئلة: لماذا نحتاج إلى النجاح في الأيام الأولى للمدرسة، ومن المعلم الفاعل، كيف تكون معلمًا سعيدًا منذ السنة الأولى، كيف تسد فجوة تحصيل الطالب، لماذا يتوجب عليك استخدام ممارسات بحثية ثبتت فعاليتها. أما الوحدة الثانية (ب) الميزة الأولى: " التوقعات الإيجابية"، والتي هدفت إلى أن يمتلك المعلم الفاعل توقعات إيجابية حول نجاح الطلبة، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: لماذا تعتبر التوقعات الإيجابية ضرورية، كيف تساعد جميع الطلبة على النجاح،، كيف ندعو الطلبة للتعليم، كيف نضاعف السلوك الإيجابي للطلبة. وقدمت الوحدة الثالثة (ج) الميزة الثانية: الإدارة الصفية، إذ تدل المعلم الفاعل إلى كيفية إدارة صف جيد إلى أبعد حد، من خلال عدد من الأسئلة هي: كيف تدير غرفة الصف بنجاح؟، كيف تعد غرفة صفك، كيف تقدم نفسك للطلبة؟ كيف ترتب وتحدد جلوس الطلبة؟ كيف تبدأ الحصة بفعالية؟ متى وكيف تأخذ أسماء الطلبة الحضور؟ كيف تحافظ على نظام فاعل لتسجيل الدرجات؟ كيف تمتلك خطة انضباط فاعلة؟ كيف تعلم الطلبة اتباع الإجراءات الصفية؟ كيف تؤدي الإجراءات إلى تحسين فرص التعلم؟. وتستعرض الوحدة الرابعة (د) الميزة الثالثة " إتقان الدروس "، أي أن يدرك المعلم الناجح كيفية تصميم الدروس لمساعدة الطلبة على التحصيل، من خلال عدد من الأسئلة هي: كيف توجد واجبات فاعلة؟ كيف تختبر تعلم الطلبة؟ كيف تقوم تعلم الطلبة؟ كيف تعزز تعلم الطلبة؟ أما الوحدة الخامسة والأخيرة (هـ ) فتقدم مفاهيم مستقلة للمعلم المحترف، أي الذي يتعلم ويتطور دومًا. ويختتم الكتاب (الخاتمة) بتصور عن تطوير ثقافة المعلمين الفاعلين في مجال عملهم.